王志 荣获济宁市名校长、济宁市优秀教育工作者、济宁市教育科研成果一等奖、山东省首届课程整合课例一等奖等称号。邹城市第十七届、十八届人大代表。从1996年开始担任小学、中学校长，致力于“文化育人”的实践研究，在国家、省、市会议上介绍经验21次，写教育教学专著一部，省级以上报刊公开发表论文8篇。

探索“文化育人”管理模式

提出文化育人的背景、问题或原因：

契合当下考试和考题，“教知识”做的好，“育人”较差，特别是缺少育德、育体、育美、育劳的实效性、针对性。

培育学生发展核心素养，践行教育方针和社会主义核心价值观要求学校切实担负起育人的历史责任，改变高大上不接地气、碎片化不系统、冷制度实效差、走形式做样子无兴趣的病态现状，探索以文化人、多元育人的体系框架、路径和模式。

对学校文化不断探索的历程。2006年提出把“校园文化”作为学校管理的重中之重；2010年10月做为邹城市学校管理现场会现场；2012年4月在邹城市学校管理会上作“文化校园”经验介绍；2013年提出“文化育人”的管理理念，并选定四个维度二十三个文化要点，同时为济宁市教育现场会提供文化管理现场；2015年初步形成“410文化育人”体系框架，以文化育人为研究重点的课题被批准为山东省教育科学规划课题，在济宁市名校长论坛上作“坚持文化立校，用文化发展教师”报告。

经过探索，2016年底，形成“410文化育人”基本框架体系。包括底蕴深厚的精神文化、形式丰富的物质文化、多姿多彩的行为文化和规范民主的制度文化四个纬度，环境文化、红色文化、国学文化、理念文化、评价文化、创新文化、社团文化、习惯文化、节庆文化、安全文化十个重点元素。

未来需要解决的主要问题：一是文化育人中十个育人元素的再整合深化及其之间的有效结合；二是十个育人元素与六大核心素养十八个基本要点之间的更科学、更适合的契合；三是利用文化育人达成核心素养，如何固化成特色化、校本化和生活化的课程；四是怎样进一步总结、凝练提升成为可复制易于借鉴推广的经验或模式。

文化育人的成效或辐射影响力：

作为一种育人管理模式，文化育人十个元素作用于学校教育的全过程，全程育人、全方位育人、全员育人。文化育人的实践，促进了邹城市田黄中学由薄弱向优质的快速转变，仅2016年，获得县级以上荣誉  6项。教师专业得到发展，出了名师、名校长、市级以上教学能手，2016年教师获德县级以上荣誉28人次；学生习惯好、成绩高，全面而又个性成长。

新华网、山东教育报、电视台等媒体对文化育人的模式和特色予以报道。截止2016年底，我代表学校在县级以上教育会议上典型发言或经验交流20次。

文化育人模式的行动研究，打破了三个和尚没水吃的人性死角，见证团队的力量。2008年成立学校管理创新小组，定期到各校实地现场办公，会商问题寻求对策。2013年开始，依托名校长工作室，成立学校文化育人教师团队，设计校徽，写校歌，开展省市课题实验，重新界定、审视育人元素--------。